心理学用語

同化、調節、均衡

心理学における「同化、調節、均衡」

同化、調節、均衡は、スイスの心理学者であるジャン・ピアジェ(1896-1980)が提唱した認知発達理論における基本的な概念です。ピアジェの理論によれば、人間は生まれつきの認知構造(シェマ)を持っており、経験を通してこの構造を変化させていくと考えられています。同化、調節、均衡は、この構造変化の3つの主要なメカニズムを指します。

1. 同化

同化とは、新しい情報を既存の認知構造に取り込む過程です。具体的には、新しい情報を既存のカテゴリーや概念に当てはめたり、既存の知識や経験に基づいて解釈したりすることを指します。例えば、幼い子供が初めて「犬」という動物を見ると、既存の「動物」というカテゴリーに当てはめて理解しようとします。

2. 調節

調節とは、新しい情報に合致させるために既存の認知構造を変化させる過程です。具体的には、新しい情報が既存の認知構造と矛盾している場合、認知構造を修正したり、拡張したりすることを指します。例えば、幼い子供が初めて「猫」という動物を見ると、既存の「犬」というカテゴリーに当てはめようとしますが、「犬」と「猫」は異なる動物であることに気づき、「猫」という新しいカテゴリーを形成します。

3. 均衡

均衡とは、同化と調節のバランスが取れた状態です。ピアジェによれば、人間は常にこの均衡状態を維持しようとすると考えられています。もし、同化が優位になると、新しい情報を既存の認知構造に無理矢理に当てはめようとして、誤解を招いたり、学習が進まなかったりする可能性があります。一方、調節が優位になると、新しい情報ばかりに注意を向けて、既存の知識や経験を活かせなくなったり、学習が散漫になったりする可能性があります。

同化、調節、均衡は、人間の認知発達を理解する上で重要な概念です。これらの概念を理解することで、子供の学習や思考の発達を促し、より良い教育や支援を提供することができます。

同化、調節、均衡について、より詳しく知りたい方は、以下の参考URLを参照してください。

参考URL

【心理学者監修】認知発達理論とは? 意味と具体例を解説: https://vishaljewel.com/blogs/jewellery-blogs/gfggfggffg

認知発達段階説 | 保育士試験・特徴・例・シェマ・同化・調節・均衡化:


Copyright(C) 2012 心理学用語で読み解く!心のメカニズム All Rights Reserved.